在丽水市青少年宫的暖阳中，一场“小小领航员，成长不设限”的幼儿项目课程市集展热闹非凡。非遗漆扇、中草药香包、机器人小站、自制唇膏、糖雪球……这些琳琅满目的商品，均出自一群平均年龄仅五岁的“小掌柜”之手。他们从项目策划、作品定价到摊位布置、现场售卖，全程主理，用稚嫩的嗓音自信地吆喝：“快来看呀，独一无二的种子风铃！”这不仅是一场充满“孩子气”与“烟火气”的市集，更是丽水市莲都区灯塔幼教集团长达六年项目课程探索之路的生动缩影。

　　自2020年起，灯塔幼教集团以“点亮明灯，领航未来”为指引，开启了一场深刻的教育变革，将传统的“知识灌输”转变为点燃孩子内心火焰、支持其主动探究世界的项目化学习。集团致力于培养“心中有光、脚下有根、眼中有世界”的三有“小灯塔”，而项目课程，正是托举这一愿景的核心实践。

　　一条成长的轨迹：从追随模仿到自主领航

　　项目课程的价值，直观体现在孩子的成长轨迹上。大班的小宝就是一个典型案例：小班时，他是个羞怯内向的孩子，在“奇妙的蚕宝宝”项目中习惯于躲在人群后默默观察；中班阶段，在延伸项目“蚕茧的秘密”中，他第一次小声提出“给蚕茧涂颜色”的想法，这个微小提问成为点燃团队创作热情的起点，在尝试用植物染料制作茧画的过程中，小宝初次获得了表达自我的勇气；进入大班“丝绸之路”项目后，他已完全转变为小组引领者，带领伙伴查阅丝路绘本、讨论商队路线、分析地图要素、设计摊位招牌、核算手作定价，在项目市集中自信地向顾客介绍：“这是我们用蚕茧染的颜色，画的是丝绸之路上的沙漠和商队，我们小组讨论后决定每幅卖8元，因为我们花了好多天设计和制作呢。”

　　小宝从羞怯观察者到自信主导者的蜕变，生动展现了项目课程如何通过持续的探究机会、自主的决策空间和真实的实践场景，赋能幼儿实现全面成长。课程实施中，教师始终以幼儿兴趣为出发点，通过创设适宜的探究情境、提供必要的支持与引导，让孩子们在“做中学、玩中学”中主动发现问题、解决问题，逐步培养起自主学习能力、创造性思维和社会交往技能。

　　一位教师的感悟：在“0到1之间”的行走与放手

　　孩子的成长，离不开教师的专业引领。然而，在项目课程中，教师的角色发生了深刻的转变。集团的教学副园长沈俏老师，作为项目课程六年实践的亲历者和引领者，对此感触颇深。“回望过去的六年，我们其实一直在做一件简单的事，即不断退后、不断放手，蹲下来看看孩子们的所思所想，把学习的自主权重新归还给孩子。但我们也在做一件不简单的事，那就是和孩子一样，重新成为一个充满好奇心、想象力和行动力的人。这段行走在‘0到1’之间的旅程，是教师从‘教’的主导者，转变为儿童学习的观察者、支持者和引导者的过程。”

　　为了赋能教师实现这一转变，灯塔幼教集团独创了“5+N”教研模式。通过“巧规划、巧预设、巧追随、巧支持、巧反思”的研修支架，帮助教师精准捕捉幼儿的兴趣点，有效支持他们的深度探究。教师不再预设唯一的答案，而是鼓励孩子在“做中学、玩中学”中，自己去发现问题、解决问题，从而获得看得见的能力与看不见的品格。

　　一份厚重的答卷：六年探索结出的累累硕果

　　六年的持续耕耘与深度探索，灯塔幼教集团收获了一份沉甸甸的答卷。这份成果不仅体现在孩子们日益自信的笑脸和从容应对挑战的能力上，也凝聚在一份份标志着专业认可的荣誉里。集团连续两次荣获省级优秀教研组称号，其课程改革成果《4+N研修模式：基于儿童立场的项目课程孵化》被评为省级百项精品项目。近年来，集团共有22个项目案例在市、区级评比中获奖，其中7个荣获区级一等奖，并成功入选浙江省项目化学习推进经验分享。此外，还有3个优秀项目案例被《丽水市STEAM教育项目化学习案例》一书正式录用。幼儿园自身也实现了从项目培育学校到市级种子学校的跨越式发展。

　　这些荣誉的背后，是教育理念的真正落地与生根发芽。在项目市集上，孩子们在真实的交易情境中锻炼着沟通、协作与基础的财商思维；“灯塔27件事”生活品格课程，则将爱与责任的种子播撒在日常生活的点滴之中；紧密的家园携手，让教育的温度在一次次真诚的共育活动中升华。正如一位家长在市集活动后感言：“这不仅是一次成果展示，更是一堂生动的成长大课。我们真切感受到了幼儿园的用心。”

　　六年，是一段从0到1的艰难突破，更是一个充满希望的崭新起点。灯塔幼教集团的教育者们坚信，当教育的灯塔持续照亮前行的道路，当每一个孩子都被珍视为有能力的学习者和天生的创造者，他们的童年便能绽放出无限的、绚烂的可能。灯塔幼教集团将继续坚定地行走在这条充满希望的教育探索之路上，为孩子们领航一个更加灿烂美好的未来。